打造学习乐园   走向美好明天

                           ——记四年一班的先进事迹

某班的班主任某老师在学校的领导下，自学生入校以来，始终坚持把德育摆在首位，着眼于学生的全面发展和终身发展，为让学生拥有更美好的明天而不断努力。经过不断探索和自我完善，确立了以“团结进取，真诚热情，严谨踏实”为教育理念，以“学会关心，学会生存”为前进目标的班级建设方针，紧紧围绕“自我管理，自我教育，自我服务”的三自要求，紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识和教师的服务意识，尽心培养良好的班级作风，促进班级建设，已逐步成长为一个积极向上、求实进取的先进集体，在学校中起到了榜样作用。

一、    班级的现状

某班现有学生41人，男生24人、女生17人。

家庭状况多样、复杂，学生个性、智力水平、兴趣特长存在着很大的差异。班主任某老师一直把学生从一年带到三年，多年如一日的对学生进行集体教育，学生思想、心理素质稳定，能够团结进取，主人翁意识强；自主学习能力较强，在学习中发挥团队精神互帮互助，齐头并进；班级学生已具有一定的自我管理、自我教育及自我评价能力。班级现有市三好学生1人，区三好学生4人，校三好学生10人以上，许多学生在各项比赛中获奖，其中获国家级奖励3人，省级奖励3人，市级奖励4人，区级奖励15人以上。学生在德智体美等方面得到了发展。

二、独特的班级管理特色

提起某班，长虹小学的每个个老师都赞不绝口：班主任某老师是全区第十六届教学百花奖一等奖得主、语文教学骨干教师；某班周周被评为最佳文明班、最佳间操、最佳眼操、最佳课间秩序、最佳教室、最佳分担区，并历次在学校组织的歌咏比赛、运动会等集体活动中获得了第一名！这究竟是什么原因呢？回首班级的建设历程，我们发现，其先进性主要来源于以下几个方面：

（一）树立“以生为本”的管理思想

   “以生为本”就是要让学生在班级事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与班级的管理。

某班一贯作到以生为本，尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主的权利还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会。通过各种方式和渠道，让学生参与班级的管理，学会自我管理，学会互相合作，学会独立工作，使学生的才能得到充分发挥，个性得到最完善的发展。这是时代的呼唤，是素质教育的需要。也是其班级管理的特色。

某班的班长是民主选举产生，在班长的组织下再选举组成班委会。大大小小的班干部各施其职，分别管理班级学习、纪律、文体、卫生等方面。如：“星级评比”、“红色计划”、“绿色计划”等活动的开展是由班干部指导、帮助值周生完成。班会课的开展也是在民主的基础上收集材料，然后再在集中的基础上确定内容和开展的方式。同学们对于班级学习、生活上的存在问题，以及解决的办法，亦可以直接向班委会汇报，然后商量解决……

这一方式激发了学生的主人翁意识和工作责任感，激发学生主动精神和创造意识，提高了其自我价值感；另一方面，由于学生参与班级管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使全班学生对班级的管理更具信任感和归属感，使班级与学生形成一个整体，使每个学生明确了个人的成长、发展与班级的发展是密切相关的，提高了学生的自豪感、责任心和使命感。它使封闭的、专制的、单向的班级管理体制转变为开放的、民主的、双向的班级管理体制，班级进入了自我要求、自我教育、自我实现的良好发展阶段。

（二）造良好的班级环境，让学生成为真正的主人。

1、重视文化性物质环境的创造。教室是师生共同学习、生活

的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励他们不断进取。某班将学生确定的个人奋斗目标和座右铭张贴在教室里，在教室两侧、后方的空地开辟“来吧，接招”、“得了红花我最棒”、“爱她，她才美”等栏目，内容丰富多彩，思想性强，形式新颖活泼，成为学生参与班级管理、提高道德修养的阵地。为使学生受到美的教育，班级还设立了生物角，一花一草给学生带来了勃勃生机，学生们精心管理，既丰富了知识，又增强了集体服务意识。为使学生适应时代的需要，感觉到时代的变迁，科学的发展，班级还设立了信息角，《中国少年报》、《科学发现报》、《小哥白尼》、《小雪花》、《趣味英语》等为学生带来了许多信息，不论国家大事，还是生活琐事，科学小窍门同学们都有所了解。随着他们的成长，这些物质环境逐渐被学生视为自己班级生活的组成部分，起到“润物细无声”的作用。

    2、建设良好的舆论氛围。健康的舆论氛围能对集体成员产生一种催人向上的风气。某班的班级里建立了班级小家务，记录班级的好人好事；布置了评比制度，评选出助人、劳技、学习、纪律等标兵；成立了班级管委会，对不良现象批评教育。在班内形成了好人好事有人夸，不良现象有人管的讲学习、讲正气、讲文明的好风气，形成了良好的班风。

3、营造一个互相尊重的人文。这是充分发挥学生自主管理班级的作用的必要条件。除师生间直接聊天谈心外，教室内设置的“心情信箱”成为了师生交流的另一种方式。课外活动时间老师和学生经常一块做游戏。师生之间的平等朋友关系，有助于师生的相互理解、相互关心、相互体谅，也有利于学生的教育与进步。某班还把全班分成几个小组，每个小组都有自己的特色，如“雏鹰小组”“互助小组”“蜜蜂小组”等，每个组的成员都在为维护自己组的形象而努力并能恪守本组的纪律。构成积极而活跃、协调而融洽的环境，使学生轻松愉快、热情洋溢的学习生活。

几年来，某班的班级文化建设得到了较高的评价，引用郑金洲教授的话：“这样的教室让人一走进去，就感觉不一样，活动生动活泼，充满文化气息、成长气息。无论是课堂状态，学生活动还是精神面貌都感觉很好，这对于任何一个学校来说，都是非常不容易的。”而恰恰是某班，他们努力了，做到了，也为其他班级的发展趟出了一条前所未有的新路。

（三）树立良好的班风学风

学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，都离不开好的环境。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其各项工作的基础，是建好班级的法宝。

某班的班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。在校趣味运动、自主实践比赛、校园艺术节等活动中，在班级全体师生的辛勤努力下，都付出了自己的艰辛和汗水，取得了良好的成绩，得到了上级和群众的广泛好评。

    （四）给学生以广泛的空间，让其获得成功感。

     在班级为学生的发展创造一个良好的环境，就要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。在教学活动中，某班要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在恬静而紧张，宽松而热烈的课堂气氛中学习，在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展，如：开展班级主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱首歌，能跳的跳个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，班主任能够有意识地为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质。同时，班级的整体布置也很讲究人文性，处处体现了教育性，整个版面以“快乐大本营”为题，创办了“我学习，我快乐”、“我预防，我健康”、“我实践，我成功”几个主题。

三、重视培养一支得力的班干部队伍。

俗话说：“群雁高飞头雁领。”要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心、一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在这方面，某班的班主任能够善做伯乐，知人善任；能够激发学生的工作热情，让班干部愿管、乐管；能够精心培育，让到干部会管、善管。可以说，某班之所以能够成为一个积极向上、求实进取、团结友爱的集体，与他们班级有一支凝聚力强、热忱为大家服务的班级干部队伍有关。

四、开展生动活泼的班级性活动教育

在面临时代的发展和社会生活的变革的素质教育背景下，开展活动性教育日益成为德育教育的一个重要组成部分。长虹小学四年一班的班主任某老师深刻的认识到了这一点，紧密抓住《德育读本》，从班级实际情况出发，定期开展了“护绿小标兵”、“才艺小标兵”、“学习小标兵”、“今天我当家”“父母下岗我该怎么办”、“保护母亲河”等班队宣传活动，确立的这一系列活动都有助于提高学生的思想品德素质，使“寓教于乐”多层面、多方位、多渠道、多形式地开展起来。

从“拯救母亲河”为主题的中队会，到“我是中国人，我爱祖国”的知识竞赛的活动；从响应全国少工委号召“做跨世纪雏鹰”的“五自”争章活动到开展了“争挂五自章，做雏鹰好少年”活动，（学法制、讲安全；严要求、守纪律；爱学习、勤思考；爱劳动、爱他人；有技能、爱生活，争做自护、自律、自学、自强、自理好少年。）都鼓励了学生在生活中展翅飞翔，把思想品德教育落到培养学生多种道德活动能力上，使学生能在自己感兴趣的“空间”中，不断提高思想素质和道德水平，使学生在实践中去体验，去发现，去学以致用；让每个学生都成为活动的主人，让每个学生充当合适的活动角色；使学生通过亲身的实践获得大量的感性认识通过自己的思维加工，得到理性认识，再运用到新的实践中去，从而培养学生创造求新的精神和能力。

 五、尊重学生，爱护学生，强调素质教育实施
　　班集体是促进学生个性发展的一个重要因素，是培养学生个性的园地，它能使个性之花竞相开放，争奇斗艳，没有共性的班级是一盘散沙，学生个性得不到充分发展，集体中没有鲜明个性的成员，则是死水一潭，气氛沉闷，也会压抑学生个性发展。为增强学生主体意识，发挥个性特长，激励学生积极去求真，去探索，去创造，看社会，看人生，进而用自己的思想去影响他人，影响社会，发展美好的理性和感情，达到改造自我，发展自我，完善自我的目的。

某班的班主任某老师十分注重引导启发大家表现个性，促成学生个性发展。根据考试成绩及学生爱好，形成共同竞争局面。这样一来很快就形成了后进赶先进，先进带全面的学习风尚。大家互相切磋，互相取长补短，互相促进，共同提高，使个性特长充分得到发展。他们的学习潜力在老师的指导下得以挖掘，又在给同学的帮助中得到拓宽。

在每年一度的校园艺术节、歌咏比赛、集体舞比赛及书法绘画比赛中，四年一班的多名同学获得了一等奖，其中有两名同学在“国际少儿书法绘画大赛”中获得银奖，多名同学在市、区书法绘画比赛中获得金奖和银奖;在一年一度的全校运动会上，四年一班连年获得团体总分第一名及精神文明奖;在以“我是小主人”的自理实践比赛中，班级获得学年组第一名；在学校举办的“科技节”比赛中，四年一班同学的科技小制作、科技征文、科技漫画等作品均获得了好名次;每逢学校制作画册，班级均是名列第一，特别是在申奥、庆祝申奥成功及庆祝建党八十周年等重大活动中，全班同学都能积极踊跃参加并取得了优异的成绩。班级组织的各次主题班会、队会，均获得了良好的效果，多次得到校领导及其他老师的好评，并在全校进行观摩。
    六、树立教师威信，辛勤耕耘、硕果累累

　　“散是满天星，聚是一团火”。这是某老师经常对学生说的一句话，所有同学只有紧紧地团结在老师周围，才能形成拼搏向上的班风。在某老师的感召下，同学们更深刻的领悟了这句话的含意，更增强了集体意识，在学校组织的歌咏比赛、运动会等集体活动中都取得了第一名的好成绩。在某老师的带领下，班级充满了凝聚力、向心力，某老师本人也被多次被评为市优秀教师、最佳中队班主任、德育骨干、优秀班主任。

总之，某班，已经成为了学生 、教师和学校的骄傲与自豪，这一切，倾注了全体老师为之付出的辛勤劳动和心血；体现了全体同学具有强烈的集体荣誉感和对班级的热爱；记下了师生共同精心打造良好班级形象所做的努力。但，我们清醒地认识到所取得的成绩已成为历史，今后全体师生将一如既往，从严要求，不断找出努力方向，继续向先进班级的目标迈进，争取再创新的辉煌！