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赖薇:我校中青年教师现状分析及对策思考

课题信息:

项目名称:临床实践对青年教师专业化发展的影响探究

项目类别:一般课题

项目编号:XZYB1610

我校中青年教师现状分析及对策思考

襄阳职业技术学院  441000

赖薇

摘要  我校中青年教师所占教师比重较大,是学校未来发展的主要力量。加强中青年教师的培养,提升中青年教师的专业水平,已成为我校当前十分重要的战略性工作。

关键词  中青年教师  现状  思考

一、我校师资现状

我校现有专任教师700余人,45岁以下的中青年教师占了将近一半的比例,是学校未来发展的主要力量。要提升学校内涵发展,提升学校与同类学校的竞争力,靠的就是这支较为稳定的中青年教师队伍。加强中青年教师的培养,提升中青年教师的专业水平,已成为我校当前一项十分重要的战略性工作。

目前学校的骨干教师多集中在45岁以上的这部分老教师,青年教师所占比例小,发展空间有一定限制,青年教师也存在一定的问题:

30岁以下的教师,这些老师年轻,富有朝气,有激情,和同学相处起来感觉会比较亲近,穿着打扮也比较时尚,容易赢得同学们的好感;没有家庭负担,能全身心地投入工作;接受新鲜事物快,在一定的压力下可以快速的成长。但这些老师教学时间不长,教学经验不足,对学科知识的重点、难点把握有时不够准确;教师基本功,如:教案设计、板书设计等缺少一定的理性思考,他们还不很懂得,如何把自己掌握的知识通过教学讲授教会自己的学生。

35岁左右的教师,有一定的经验积累,大多数老师对学科知识能比较准确把握,这些教师得到了大多数学生和家长的认可。这些教师大部分已成家,很多是年轻的妈妈,工作、家庭有很多看不到的压力。从教师的专业水平看,有些教师有自己的职业规划,并进行了一定的积累,但也有一小部分教师缺少目标、缺少动力、缺少方法。

35岁以上的教师,他们经验丰富,容易赢得学生、家长、同行的信任,很多已经成为学校的骨干力量。但有些时候也会有求稳定,吃老本行的想法,职业生涯中出现了瓶颈需要突破。

二、成熟教师所需素质

作为一名成熟的教师,应具备专业态度、专业知识和专业技能等诸方面的素质。

专业态度包括:专业道德和专业精神。教师应该具有丰富的人性,首先,应该是有血有肉、有感情的,应该带着对学生的关爱,走进学校、走进课堂。其次,应该用向善的心态看待生活、看待社会,教育学生如何适应社会、建设社会。随着社会的发展,人的价值观从单一走向多元化,在这种价值冲突中,教师应该也必须用正确的价值取向引导学生。

专业知识包括:普通的文化知识和学科的专业知识。在知识爆炸的信息时代,教材、学生、教学过程充满着变化,这要求教师要有与时俱进的思想,及时更新自己的教学观念和教学方法,不断更新自己的专业知识结构,讲课时要深入浅出,教会学生学知识、用知识。

专业技能包括:开发课程资源的意识和能力、应用现代信息技术的能力、驾驭课堂的能力和能进行教学科研的能力。教学过程不应是一成不变的,要根据学生年龄特点、知识结构为基础,以促进学生发展为前提,激发学生的兴趣,指导学生进行探究学习,课堂上教师应具有教学智慧,并善于反思、总结。

三、提高中青年教师专业水平的一些思考

教师是学校组织的一员,教师发展是学校发展的有机组成部分。青年教师是教育的后续力量,对他们的培养不容忽视。这部分青年教师普遍理论知识雄厚,很多是毕业于高等院校的研究生、博士生,他们所缺乏的是实践与引导,有了好的引导,他们的进步会突飞猛进,很快便会进入优秀教师的行列。

1.技能比赛,夯实基础

对于很多青年教师来说,尤其是医学院校的青年教师,刚一毕业就走上讲台,缺乏技能基础,而这些技能是做一名好教师的前提。所以必须要求教师加强基本功的练习,在教研室开展示范课、展示课、竞赛课。以比赛的方式促使教师进步、提高。对于上课的教师来说,为了更好地展示自己的能力,势必认真思考,精心设计。这个过程其实就是一个很好的学习过程。青年教师由此所获得的经验和体会是其他方式不能取代的。听课的教师也通过看课、评课的方式,学习榜样,提升经验,在研讨中发现不足,并及时加以修正和改进。

2.提供机会,发展个性

青年教师在理论基础、教学水平、性格特点等方面都存在很大的差异,对他们的培养不能制定整齐划一的目标,更不能用同样的标准去要求和评价。应根据青年教师不同的特质,采取不一样的方式方法,提供不一样的锻炼机会,扬长避短,突出青年教师的特色和亮点。坚持以欣赏的眼光看待每一位教师,在不同的舞台展示教师不同的风采,用成功的体验增强教师的自信,在自信中追求全面发展。

3.科研引领,互动提高

成为研究型教师是社会对教师的要求。青年教师虽然教学经验不足,但是思维活跃,充满激情,乐于学习,喜欢思考,容易接受新鲜事物,这些特点对于从事研究工作非常有利。因此,在提高青年教师教学能力的同时,也尝试培养青年教师基本的研究素养,开展以解决教学中实际问题为主要内容的行动研究,教学科研紧密结合,以科研促进教学,引导青年教师进入研究的领域。教师在研究过程中参与了具体的研究工作,增强了研究意识,提升了理论素养。

4.企业实践,完善自我

高职学院强调的是培养学生的职业能力和职业素养,具有一定的实际操作能力。作为专业课教师,首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生,因此,企业实践势在必行,参加实践锻炼的教师踏踏实实从生产一线做起,抓住一切机会自己动手操作,积累经验,切实提高自己操作能力和知识应用能力。下企业锻炼教师参加了企业的技术指导、设计、开发等工作,不仅提高了自己的实践技能,也对以前所教理论课程有了更深一步的理解,使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强,提升了自主技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。

[1] 马志刚,刘世熙,曹秋娥.加强青年教师培养 建设一流师资队伍.《中国高校师资研究》, 2015,(4):13-14

[2]秦欣梅,刘红梅.高职院校青年教师培养研究—基于科技创新人才培养视角.《职教论坛》,2015,(5):14-18

[3]赵耀.四川省高职院校青年教师专业发展现状调查分析.《四川职业技术学院学报》, 2015,25(4):114-117.

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