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高中数学课堂提问技巧谈

高中数学课堂提问技巧谈

浙江省浦江县第二中学    汪世利   邮编:322200

摘  要:探索高中数学课堂提问技巧,从而提升课堂教学实效,培养学生思维能力和数学素养。文章从高中数学课堂提问存在的问题入手,进行分析和研究,并制定了有效的对策。

关键词:高中数学;课堂提问;技巧

随着新课程改革不断推进,高中数学课堂也要进行必要的改革。我们要从学生学习转变到培养学生的学习能力。而在课堂中我们很多知识学习是对问题的引入和解决进行的。为此数学课堂教学中要注重提问技巧,以激发学生思考兴趣,发展学生思维能力和数学素养为出发点。为此,数学教师要不断研究提问技巧,以优化数学课堂。

一、高中数学课堂提问存在的问题

1、学生缺乏学习的主动性

在应试教育的压迫下,数学教师会一味的给学生讲解布置的难题,期望学生在高考时考出好成绩,从而忽视的学生的基础和接受水平,这样就导致了学生主动学习和回答问题的积极性不高。这种观念不仅仅是教师的错误,而且很多家长也会赞同对孩子进行题海战术。尽管孩子在这种教育方式取得了一些成绩,但是收获却是很小的。学生的基础,能力和爱好不同,很难适应老师的讲的各种内容,他们就不想参与到课堂讨论环节,完全是被动的听课,对知识的理解和吸收都不到位。为此,数学教师要对学生的基础知识和接受能力没有深入研究,这样他们的学习积极性就不高了,也影响到综合能力的发展。

2、课堂问题脱离学生实际需求

我们不难发现数学课堂严重脱离了学生的实际生活,大搞题海战术,这种问题比较严重。在应试教育环境下,教师只注重数学课本内容的讲授,通过大量的练习去提升成绩。教师也只是专门讲解与高考有关的知识点,其他内容几乎是完全忽略的。数学是一门研究性很强的学科,枯燥的公式和复杂的定理对于学生来讲很遥远,与生活也有一定的距离,再加上大量的习题负担和考试压力,学生就会产生一些心理影响,对数学也产生了厌恶。因此、数学课堂的教学内容严重脱离实际,不利于教育质量的提升和学生的长远发展。

二、提高数学课堂提问有效性的策略

1、提问要符合学生认知

在对学生的教育中,我们要保持针对性教育,这样才能课堂教学实效。高中数学课堂也是一样,我们要对学生的提问有一定的针对性,这样才符合学生的认知水平,在此基础上激发学生的思维。如果问题过难或者过于简单,都会影响他们回答问题的情绪和动机。这样就不能实现提问的效果,也无法训练学生的思维能力。为此,作为数学教师要在课堂进行充分的研究,备好课以保证课堂中学生对问题的思考和解决,让提问更好的符合学生的学习情况。例如,在学习数列的时,教师可以先列出三组等差数列让学生进行观察,然后引导学生回答等差数列的共同点是什么?老师考虑到学生的认知发展水平,与提出的问题联系起来,这样就是为学生进行知识构建奠定了基础,学生就可以高效学习,从而获取知识和能力,课堂实效也会提升。

2、增强问题的趣味性

数学是一门基础性课,有着很强的逻辑性等特点。高中数学知识中有很多符合数字和公式,这需要具有一定的抽象思维和想象能力才能分析和解决问题。同时这也意味着数学学习的枯燥,这样就影响到了学生的学习积极性。为此,数学教师要想方法提升问题的趣味性,把抽象的东西具体化、形象化,让学生能够得到启示和理解,从而解决问题。为此题数学问题的趣味性,就能让课堂变得生动、活泼,并受到学生的喜欢。同时学生在学习中也是以他们的兴趣基础开展,我们在这方面要多为学生着想。例如,在组合的教学活动中,有这样一道题:“从A到F这六个字母中任选两个进行组合,可以有多少种选法?”但是老师也可以这样提问:“3个企业家和他们的3个秘书一起过河,只要一条船而且自己划,每次只能上2个人,请问第一次过河有多少种选择?”这样的问题显然具有一定的趣味性,学生思维得到激活,探究兴趣就更浓,也为新课的开展起到了很好的过度,这样课堂气氛就变得生活、活跃,也提升了课堂教学的实效。

3、利用情境式的提问

学习情境的构建,有利于学生主要力集中到要思考和学习的内容上,更有利于他们解决问题。为此,在数学课堂上,我们要为学生创建一定的情境,让他们对提出的问题进行思考和分析。本身数学课比较枯燥,又加上数学与学生的实际生活还是有一定距离的,这样显然不利于学生的学习。为此我们要为学生创设与学生生活相符的问题,并采取积极的措施创设情境激发学生思维兴趣,这样也让学生增加了质疑的勇气。比如,在讲解“对数知识”时,教师可以在讲课前展示出一张珠穆朗玛峰的照片,并向学生提问道有谁知道珠穆朗玛峰的高度。等到有学生回答后,教师就可以将图片进行对折后再提问,如果按照这样的方式不断地对折,那么能不能达到珠穆朗玛峰的高度呢?这样学生的思考兴趣就被调动起来,并积极对问题进行分析和讨论,最终解决问题。情境式提问能够最大限度的发挥学生的潜能,让学生学习效果得到提升。

总之,要巧妙的利用提问激发学生的思维,提升学生解决问题的能力,从而提升高中数学教学实效。为了实现这一目标,就需要老师对课堂提问进行不断的实践和摸索的。因此,有效提问能够实现课堂教学的目标,让学生学习的兴趣和效果提升,同时也打造了高效、活泼的数学课堂

论文发表联系微信号: lunwen

参考文献:

[1]吴萍萍. 高中数学课堂提问的研究[D].河北师范大学,2016.


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