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浅析法律文书写作课程教学的创新与发展

浅析法律文书写作课程教学的创新与发展

 

胡永秀

 

海南政法职业学院,海南 海口 571100

 

 

摘要:在培养学生专业法律能力过程中,法律文书写作是一门重要的综合性和实用性课程。通过法律文书写作不仅能看出一个人的专业法律素养,还能感受整个法律体系所蕴含的丰富内涵。随着我国法制教育的深入开展,特别是高校专业法律学科的推广与普及,使得法律文书写作课程地位变得越来越重要,法律文书写作课程教学推广,不仅提升了学生法律文书写作能力,还培养了学生专业法律思维能力和法律运用能力。但是当前我国高校法律文书写作课程仍存在许多问题,难以适应现代社会发展的需要,对此,人们应该顺应时代发展潮流,对法律文书写作课程教学进行创新与发展。

 

关键词:法律文书写作;课程教学;创新;发展

 

中图分类号:G642;D926.13-4
文献标识码:A
文章编号:1671-5861(2016)12-0317-02

 

 

人们的生活离不开法律,而法律文书作为法律体系中的一个重要组成部分,是法律的重要载体,对法律正确有效实施有着极为重要的作用。 法律文书是指在司法程序中, 司法、公证、仲裁机构处理普通诉讼案件和特殊诉讼案件时制作和使用的,以及案件当事人自己书写或者代笔的具有法律效力或法律意义的文书的总称。随着法制改革的深入,现代社会对法律文书写作的质量要求越来越高,不仅要求其有规范完整的结构, 还要求其具有实用性、 丰富性和有效性的内容。

因此,对法律文书写作课程教学进行创新与发展迫在眉睫。

1 法律文书写作课程现状概述

1.1 法律文书写作课程安排不合理

从当前高校法律文书写作课程设置现状来看,法律文书写作课程被置于边缘地位, 课程安排缺乏合理性, 课时较少,内容设置冗杂,与学生整体培养方案不符。学生在进行法律文书写作时,由于课程安排限制,只能对一些简单固定的法律文书进行浅显的了解,不能从根本上得到深刻认识,这让法律文书写作课程处于尴尬境地。

1.2 教学内容单一,缺乏实用性教学案例

由于客观条件的限制,大部分高校都缺乏专业性的法律文书写作课程,所运用的仍然是传统讲授模式。在这些课堂上,教师一般给学生灌输一些传统老旧的教学案例,让学生“照葫芦画瓢”的撰写相应的法律文书,这只能让学生掌握一些固定的写作套路,而不能让学生灵活运用所学知识,不能凸显法律文书写作的本质。以国家司法考试为例:近些年国家司法考试中很少出现有关于法律文书写作的题目,即便有关于法律文书写作的题目,也是根据提供的案情材料撰写相应的文书,学生只用记住写作格式,把材料移植到这些格式中就行。因此,这些材料案例并没有突出真实作用,难以真正考查学生的法律文书写作水平。

1.3 法律文书写作课程无法满足学生兴趣和需求

兴趣是学生最好的老师,法律文书写作课程也不例外。高校学生对法律文书课程的选择是以兴趣为前提,以需求为标准。如果法律文书课程的设置不能以学生需求为出发点,那么绝大多数学生对法律文书课程的需求就处于“饥饿状态” ,这就容易造成学生对法律文书写作课程的漠视和抵触,造成学习和认知能力的下降, 甚至出现照抄法律文书、 迟到、旷课的现象。

1.4 缺乏对不同材料案例之间的对比

不同法律文书之间的格式和内容存在很大差异,例如,人民法院的《刑事判决书》 《民事判决书》 《行政判决书》  ,公安机关的《起诉意见书》 ,检察机关的《起诉书》 、公证机关法律文书、律师实务文书等。这些法律文书都有自己的代表性和使用方向,但是教师在法律文书写作讲授过程中,很少进行全面系统的比较, 只是单一、 孤立的对其概念、 内容、格式、 写法进行讲解, 这就割裂了不同法律文书之间的联系,学生们也很难从整体上进行把握。

1.5 法律文书写作课程缺乏科学的指导评价体系

目前高校所进行法律文书写作课程的时间非常零碎,学生和教师接触时间非常少,很多学生都是在课下进行写作练习,缺乏专业教师的指导与评价。一些课程的设置也只是选修科目,教师对学生写作的内容很少进行认真的批阅和修改,有的还让学生进行相互修改,最后使写作课流于形式,这造成了学生对自己的缺点认识不足,无法达到课程教学目标。

2 法律文书写作课程教学创新与发展的措施


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